Презентации по Математике

1. Сведение задачи линейного программирования к канонической форме Примеры перехода от ограничений – неравенств к ограничениям уравнениям: Пример 1 2X1 + 5X2 ≤ 20, 8X1 + 5X2 ≥ 40, 5X1 + 6X2 ≤ 30, 2X1 + 5X2 + X3 = 20, 8X1 + 5X2 - X4 = 40, 5X1 + 6X2 + X5 = 30, Пример 2. Предположим в системе (1) переменная X2 может быть меньше нуля. Введем в систему ограничений (1) дополнительное уравнение X4 = X3 - X2 , система (1) примет вид: 2X1 + 5X2 ≤ 20, 8X1 + 5X2 ≥ 40, 5X1 + 6X2 ≤ 30, X3 - X4 = X2 2X1 + 5X2 + X5 = 20, 8X1 + 5X2 - X6 = 40, 5X1 + 6X2 + X7 = 30, X3 - X4 = X2 или 2X1 + 5(X3 - X4) + X5 = 20, 8X1 + 5 (X3 - X4) - X6 = 40, 5X1 + 6 (X3 - X4) + X7 = 30,

Конусом (круговым конусом) – называют тело, которое состоит из: круга (основание конуса), точки, не лежащей в плоскости этого круга (вершина конуса) и всех отрезков, соединяющих вершину конуса с точками основания(образующие конуса) Н R

2 8 октября Классная работа 35 9 0 6 8 3 9 2 1 = ? = 77 = ? = 1 = ? = 71 = ? = 44 = ? = 92 = ? = 51 = ? = 20 = ? = 20 Считаем устно

Содержание мат. моделирования 1. Существует реальная ситуация, требующая решения. В качестве реальной ситуации может выступать объект или процесс из окружающей нас природы, различных областей науки, техники, экономической и общественной жизни. Реальная ситуация 2. Решение проблемы в общем случае начинается со сбора фактов и научных наблюдений, описывающих поведение изучаемой системы. Источники данных: а) физические законы б) литература и банки данных в) непосредственные эксперименты и наблюдения Реальная ситуация Сбор данных Содержание мат. моделирования

29 апреля Чистописание. Прописываем цифры по образцу на следующем слайде.

|АВ| / |ВС| = |АС| / |АВ| Эту пропорцию принято обозначать греческой буквой φ и она равна: Практическое знакомство с золотым сечением начинают с деления отрезка прямой в золотой пропорции с помощью циркуля и линейки.

Прозвенел уже звонок! Начинается урок. В путешествие пойдём — В Страну знаний попадём! 0 2 20 3 30 4 40 1 100 2 200

Типы статистических задач Выбор статистического теста при сравнении распределений (сравнении центральных тенденций и частот)

Не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того, что знаешь. Георг Гегель В благоприятных условиях бактерии размножаются так, что на протяжении одной минуты одна из них делится на две. а)Сколько бактерий рождено на 3-й минуте от одной исходной? б)Какова колония, рожденная одной бактерией за 3 минуты? а) на 1-ой минуте 2 на 2-ой минуте 4 на 3-ей минуте 8 б) 2+4+8= 14 Решите устно:

Эпиграф:  «Ничто с такой силой не побуждает высокие умы к работе над обогащением знаний, как постановка трудной, но в то же время полезной задачи».   Иоганн  Бернулли известный математик   Пирамида в математике

Экстремум функции двух переменных Пример 1. Найти экстремумы функции 15 апреля 2020 Красноярск Экстремум функции двух переменных Пример 1. Найти экстремумы функции 15 апреля 2020 Красноярск Решение.

познакомить с новой величиной – ёмкостью и её измерением с помощью литра; решать задачи с новой величиной. Цели урока: Разминка Задачи в стихах. Яблоки с ветки на землю упали. Плакали, плакали, слезы роняли Таня в лукошко их собрала. В подарок друзьям своим принесла Два Сережке, три Антошке, Катерине и Марине, Оле, Свете и Оксане, Самое большое - маме. Говори давай скорей, Сколько Таниных друзей?

Мы пришли сюда учиться Не лениться, а трудиться, Только тот, кто много знает В жизни что-то достигает. Девиз урока Вычисли 230 + 420 – 80 650 – 70 + 300 (820 - 720) : 25 930 – 16 х 5

Теоретическая разминка Не зная своего местонахождения в лесу, легко заблудится. Не умея отличать сыроежку от поганки, легко отравится. Не владея определениями математики, на испытаниях легко провалится. Задание для устного счета

Актуальность Информационные технологии позволяют реализовывать принципы дифференцированного и индивидуального подхода к обучению. На занятии даю возможность каждому обучаемому самостоятельно работать с информацией, что позволяет ему детально разобрать новый материал по своей схеме У учащихся развивается положительная мотивация к учёбе, формируется самостоятельный поиск нужной информации, повышается познавательная активность – всё это направляет детей на качественное получение знаний. Педагогическая проблема Урок является первым по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей» в 5 классе. Я решила разработать урок, который не только позволит дать новые знания учащихся по изученной теме, но и расширит их, углубит, привлечет внимание благодаря использованию мультимедийных средств. . ИКТ позволяет активизировать познавательную и мыслительную деятельность учащихся. На разных этапах урока применяются различные цифровые образовательные ресурсы: демонстрационные, программированные и комбинированные

План 1. Понятие вычислительной деятельности. Задачи обучения вычислительной деятельности Понятие арифметическая задача Виды арифметических задач Этапы обучения арифметическим задачам Анализ задачи Понятие вычислительной деятельности Счетная деятельность – деятельность с конкретными множествами; Вычислительная деятельность- деятельность с абстрактными числами, осуществляемая в процессе сложения и вычитания. Происходит на основе количественных знаний у детей дошкольного возраста

Цель: Сформировать общее представление о цетральной и осевой симметрии. Задачи: 1. Дать определение центральной и осевой симметрии. 2. Рассмотреть построение точек, фугур симметричных относительно прямой и точки. 3. Показать применение симметрии на координатной плоскости. 4. Рассказать о симметрии в природе. Содержание Симметричность точек относительно прямой Симметричность фигуры относительно прямой Симметричность точек относительно точки Симметричность фигуры относительно точки Симметрия на координатной плоскости Симметрия вокруг нас Математики о симметрии Проверим знания Задания

Учитель математики: Манджиева Л.Б-Х. Учитель физиики: Сарангова Ж.В. Интегрированный урок по теме «Применение производной при решении физических задач» ( 11 класс) Цели: Повторить, обобщить и систематизировать знания о производной. Проверить уровень сформированности навыка нахождения производных, способствовать выработке навыков в применении производной к решению физических задач. Развивать логическое мышление, память, внимание, самостоятельность, коммуникативные навыки во время совместной работы. Формировать умение оценивать свой уровень знаний и стремление его повышать.

Школа должна дать учащимся не только определенную сумму знаний, но и привить умения самостоятельно пополнять свой запас знаний, чтобы ориентироваться в стремительном потоке современной научно-технической информации. Основные задачи: развить самостоятельность в познавательной деятельности; научить самостоятельно овладевать знаниями; научить самостоятельно применять имеющиеся знания в практической деятельности.

Изопараметрические конечные элементы Нужно установить однозначную связь: При построении конечно-элементных соотношений необходимо решать две задачи: Так как функции форм записаны в естественной системе координат, то при построении матрицы жесткости конечного элемента, точнее, матрицы градиентов, появляется задача вычисления производных от функций форм по декартовым координатам. При вычислении интеграла по объему или по границе конечного элемента необходимо записать элементарный объем или приращение вдоль контура через естественные локальные координаты и соответствующим образом изменить пределы интегрирования.

Содержание Общие сведения Положение осей Аксонометрические проекции плоских фигур Аксонометрические проекции плоскогранных предметов Общие сведения

Замените числа суммой разрядных слагаемых. 45 89 53 81 532 643 321 208 907 407 Заполните пропуски. 100 ● 5 = 500 200 ● 3 = 600 400 : 4 = 100 8 ● 100 = 800