Презентации по Математике

Краткая характеристика жанра работы Данная аттестационная работа представляет собой общеразвивающую дополнительную образовательную программу «За страницами учебника математики» Цель и задачи работы Основная цель курса – развитие творческих способностей, логического мышления, углубление знаний, полученных на уроке, и расширение общего кругозора ребенка в процессе живого и забавного рассмотрения различных практических задач и вопросов, решаемых с помощью одной арифметики или первоначальных понятий об элементарной геометрии, изучения интересных фактов из истории математики.

Краткая характеристика жанра работы При изучении темы «Координатная плоскость» в 6 классе знакомимся с красивыми заданиями на координатной плоскости. Они вызывают большой интерес. Я решила заполнить пробел в учебниках и создать свой проект под названием «Рисуем на координатной плоскости». В приложении проекта будут собраны многие интересные задания. Краткая характеристика образовательного учреждения

Общая характеристика курса 1 час в неделю. Всего 34 часа. Программа рассчитана на 34 часа и предназначена для повышения эффективности подготовки учащихся 11 класса к итоговой аттестации по математике за курс полной средней школы и предусматривает их подготовку к дальнейшему математическому образованию. Содержание курса является дополнением к учебному материалу, характеризуется теми же базисными понятиями и их структурой, но не дублирует его и не выполняет функции дополнительных занятий. Занятия обеспечивают дополнительную подготовку в вузы, помогают дальнейшему обучению. Данный курс дает учащимся возможность познакомиться с нестандартными приемами решения математических задач, способствует формированию и развитию таких качеств, как интеллектуальная восприимчивость и способность к усвоению новой информации, гибкость и независимость логического мышления. Цели курса: обобщение, систематизация и углубление знаний учащихся о способах решения текстовых задач, задач на простейшие математические модели и на проценты, о решении уравнений и неравенств, задач с применением производной и интеграла, геометрических задач; знакомство учащихся с методами и приемами решения задач с параметрами, с модулями; формирование умения применять полученные знания при решении нестандартных задач, задач прикладного характера; подготовка к успешной сдаче экзамена по математике в форме ЕГЭ.

Жанр аттестационной работы: Образовательная программа внеурочной деятельности. Предмет: математика. Участники: обучающиеся 5 класса. Направление: «Общеинтеллектуальное». Срок реализации: 1 год. Краткая характеристика ОУ: МОБУ СОШ №20 пгт.Прогресс Амурской области. Год основания: 1952 г. И.О. директора школы: Верхотурова Надежда Дмитриевна. Тип учреждения: бюджетное. Классов-комплектов: 13, средняя наполняемость 23 человека. Педагогический состав: 19 человек. Реализуемые уровни образования: начальное общее, основное общее и среднее общее. Сайт школы: sch20prg.ucoz.ru.

Характеристики Жанр работы: долгосрочный проект курса дополнительного образования по математике «Математическая эстафета» для обучающихся 7 классов. Программа курса направлена на коррекцию знаний обучающихся по предмету за курс 6 и 7 классов, повышение уровня математической подготовки Образовательное учреждение: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя образовательная школа № 14 г.о. Балашиха без углубленного изучения отдельных предметов. Актуальность В связи с высокой наполняемостью классов обучающимися (35 человек) и нехваткой выделенного времени на изучение математики в средней школе по общеобразовательной программе (5 часов в неделю), мной разработана и предложена данная программа дополнительного образования, рассчитанная на 70 часов в год (2 часа в неделю). Данная программа поддерживает изучение основного курса математики, способствует лучшему усвоению школьного курса и направлена на расширение и углубление знаний обучающихся, повышение математической подготовки через решение уравнений, неравенств и задач нестандартными приемами. Программа располагает к самостоятельному поиску и повышению интереса к изучению предмета

МКОУ Аннинская СОШ №3 Год 1900. В Анне образовывается первая школа: сначала с двухгодичным, а затем - с четырёхлетним образованием. По истечении времени документально подтвердить этот факт невозможно, но, по словам сторожил, начало истории школы лежит именно от этой маленькой избушки. Учебная деятельность II ступень – основное общее образование Общеобразовательные классы            2015 - 2016 учебный год. 15 классов-комплектов. 356 учащихся В школе имеется: •  20 учебных кабинетов; •  2 компьютерных класса, •  спортивный  и актовый  залы, •   мастерская, •   медиацентр, •   библиотека, •   логопедический кабинет, •  кабинет социального педагога и психолога, •   медицинский кабинет, •   раздаточная, •   буфет, •   клубная комната, •    кабинет директора, •    методический кабинет, •    учительская, •   раздевалка для учащихся.   I ступень – модель четырёхлетней начальной школы:  Развивающая система Л. В. Занкова  Технология развивающего обучения по системе Д.Б. Эльконина - В.В.Давыдова Традиционная начальная школа Обучение по модели «Начальная школа XXI века»  2015 - 2016 учебный год. 10 классов-комплектов. 239 учащихся Образование (обучение) осуществляется на русском языке

Объем прямоугольного параллелепипеда 4. Составьте план вычисления длины отрезка AD и объема параллелепипеда С А D В a ? ? ? ? Объем прямой призмы С В А М D 10 Решение.

ІДЕНТИФІКАЦІЯ – процес визначення характеристик об’єкту керування за даними експериментальних досліджень. СПОСОБИ ОТРИМАННЯ МАТЕМАТИЧНИХ МОДЕЛЕЙ ОБ’ЄКТУ КЕРУВАННЯ: – аналітичний; – експериментальний; – експериментально-аналітичний. ВИДИ ІДЕНТИФІКАЦІЇ: – структурна; – параметрична. ІДЕНТИФІКАЦІЯ ОБ’ЄКТУ КЕРУВАННЯ ЗА ПЕРЕХІДНОЮ ХАРАКТЕРИСТИКОЮ Вивчення об’єкту керування, його вхідні та вихідні параметри Внесення збурюючого впливу (ступінчастого) та реєстрація значень вихідного параметру в часі Згладжування експериментальної перехідної характеристики Перехідвід абсолютних значень Y ординат до приростів ΔY Апроксимація певною (обраною) Передатною функцією Підготовка до проведення експерименту Проведення експерименту Попередня обробка результатів експерименту Нормування перехідної характеристики Апроксимація перехідної характеристики

Базовый уровень

Цель лекции: Сформировать у обучаемых систему знаний о сущности методов корреляционного и регрессионного анализа, об их роли в исследовании социально-правовых процессов. ПЛАН ЛЕКЦИИ 1. Виды зависимостей между величинами 2. Корреляционный анализ 3. Регрессионный анализ 4. Доверительный интервал

Отрезки касательных, проведенных к окружности из одной точки, равны. 1.Рассмотрим СВО и САО. а) СО-общая б) ВО=ОА=R СВО= САО 2 . СВО= САО СА=CВ 1. а)гипотенуза. б)катетами является радиус. Два треугольника равны по двум катетам и гипотенузе. 2. Следует из п. 1. А В О С Решение А В С D О Сумма противоположных углов вписанного четырехугольника равна 180˚. Доказать: А +С =180˚. Доказательство: 1)АВСD - выпуклый 1)Вершины А и С лежат по разные стороны прямой ВD 2)/ BAD = 0,5 / BOD 2)По свойству вписанных углов, где / BOD – соответствующий центральный угол 3) / BСD = 0,5/ BOD 3) Вписанный угол равен половине дуги, на которую он опирается 4) / BAD + / BСD = 0,5 * 360˚ 4)Следует из п.2,3; сумма дополнительных центральных углов равна 360˚ 5) Следовательно /А+ /С = 180˚ 5) --- 6)Аналогично рассматриваются /В и /D 6) Сумма всех углов четырехугольника равна 360˚ Дано: АВСD – четырехугольник, вписанный в окружность с центром О.

На некотором множестве точек, изображающих значения комплексного переменного z задана функция если каждой точке z этого множества поставлено в соответствие одно или несколько значений ω.

План лекции: 1. Характеристика групповых поездов, значение. 2. Виды групповых поездов. 3. Принципы расчета плана формирования групповых поездов Список литературы: основная 1. Акулиничев В.М. Организация вагонопотоков и маршрутизация перевозок. - М.: Транспорт. – 1970. - 318 с. 2. Кочнев Ф.П., Сотников И.Б. Управление эксплуатационной работой железных дорог. - М: Транспорт. – 1990. – 424 с. 3. Управление эксплуатационной работой и качеством перевозок на железнодорожном транспорте. /Под ред. П.С. Грунтова. – М: Транспорт. – 1994. – 450 с. 4. Аветикян А.А. Потенциал транзитности вагонопотоков. - М: Транспорт. – 1981. –182 с. 5. Буянова В.К., Сметанин А.И., Архангельский Е.В. Система организации вагонопотоков. - М: Транспорт. – 1995. –182 с. 6. Кокрекбаев М.К. Исследование транзитности вагонопотоков с целью оптимизации формирования поездов на транспортных коридорах Республики Казахстан. Диссер. на соиск. уч.ст. к.т.н. – 2006. – 150с. дополнительная 1. Кобдиков М.А., Бекжанов З.С., Богданович С.В. Методические указания к проведению практических занятий по дисциплине «РОВПТП». - Алматы: КазАТК. – 2010. - 31 с. 2. Кобдиков М.А., Бекжанов З.С., Богданович С.В. Методические указания с заданием к выполнению курсового проекта на тему «Разработка плана формирования поездов» (СРМП) по дисциплине «РОВПТП». - Алматы: КазАТК. – 2010. - 31 с.

Классический способ расчета ПФ одногруппных сквозных поездов

План лекции: Исходные данные для составления плана формирования поездов. Последовательность составления плана формирования поездов. Этапы расчета плана формирования поездов. Список литературы: основная 1. Акулиничев В.М. Организация вагонопотоков и маршрутизация перевозок. - М.: Транспорт. – 1970. - 318 с. 2. Кочнев Ф.П., Сотников И.Б. Управление эксплуатационной работой железных дорог. - М: Транспорт. – 1990. – 424 с. 3. Управление эксплуатационной работой и качеством перевозок на железнодорожном транспорте. /Под ред. П.С. Грунтова. – М: Транспорт. – 1994. – 450 с. 4. Аветикян А.А. Потенциал транзитности вагонопотоков. - М: Транспорт. – 1981. –182 с. 5. Буянова В.К., Сметанин А.И., Архангельский Е.В. Система организации вагонопотоков. - М: Транспорт. – 1995. –182 с. 6. Кокрекбаев М.К. Исследование транзитности вагонопотоков с целью оптимизации формирования поездов на транспортных коридорах Республики Казахстан. Диссер. на соиск. уч.ст. к.т.н. – 2006. – 150с. дополнительная 1. Кобдиков М.А., Бекжанов З.С., Богданович С.В. Методические указания к проведению практических занятий по дисциплине «РОВПТП». - Алматы: КазАТК. – 2010. - 31 с. 2. Кобдиков М.А., Бекжанов З.С., Богданович С.В. Методические указания с заданием к выполнению курсового проекта на тему «Разработка плана формирования поездов» (СРМП) по дисциплине «РОВПТП». - Алматы: КазАТК. – 2010. - 31 с.

Системой m линейных уравнений с n неизвестными называется система вида где aij и bi (i=1,…,m; b=1,…,n) – некоторые известные числа, а x1,…,xn – неизвестные. В обозначении коэффициентов aij первый индекс i обозначает номер уравнения, а второй j – номер неизвестного, при котором стоит этот коэффициент. Коэффициенты при неизвестных будем записывать в виде матрицы , которую назовём матрицей системы. Числа, стоящие в правых частях уравнений, b1,…,bm называются свободными членами.

Задача. Из города А в город В выехал автомобиль. Спустя некоторое время из В в А по той же дороге выехал мотоцикл. Скорости автомобиля и мотоцикла на всем пути постоянны. Автомобиль до встречи с мотоциклом был в пути 7 ч 30 мин, а мотоцикл до встречи ехал 3 ч. Мотоцикл прибыл в А в 23 ч, а автомобиль прибыл в В в 16 ч 30 мин. Найдите время отправления мотоцикла из города В. Решение: В (мотоцикл) А (автомобиль) Р(16ч.30 м.) R(23ч) 3 часа 7 часов 30 мин. S t t Х ч. Х ч. 6,5 ч.

В один и тот же час на встречу друг другу должны были выйти А из поселка О и В из посёлка Е. Однако А задержался и вышел позже на 6 ч. При встрече выяснилось, что А прошел на 12 км меньше, чем В. Отдохнув, они одновременно покинули место встречи и продолжили путь с прежней скоростью. В результате А пришел в Е через 8 ч после встречи, а В пришёл в О через 9 часов после встречи. Определите расстояние между посёлками ОЕ и скорости пешеходов. Задача №1 Е S t О X+6 6 x 9 Ч 8Ч ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧИ ИСПОЛЬЗУЕМ СИСТЕМУ КООРДИНАТ у У+12 А В 0 D C

* На Ох отмечаем значение и соответствующие точки на окружности. Выделяем правую часть окружности (обход совершаем против часовой стрелки). Подписываем полученные точки. Обязательно учитываем, что начало дуги – меньшее значение. 4. Ответ: * На Оу отмечаем значение и соответствующие точки на окружности. Выделяем верхнюю часть окружности (обход совершаем против часовой стрелки). Подписываем полученные точки. Обязательно учитываем, что начало дуги – меньшее значение. 4. Ответ:

Габаритные схемы, используемые для дизайна элементов яхт и катеров

Городской бюджет составляет 45 млн. р., а расходы на одну из его статей составили 12,5%. Сколько рублей потрачено на эту статью бюджета? Задание 3 (№ 137243) Подсказка (4) 562500 р. 50625000 р. 5625000 р. 562,5 р. Не верно! Молодец! Перед представлением в цирк для продажи было заготовлено некоторое количество шариков. Перед началом представления было продано 2/5 всех воздушных шариков, а в антракте – еще 12 штук. После этого осталась половина всех шариков. Сколько шариков было первоначально? Задание 3 (№ 137244) Подсказка (5) 40 80 120 160 Не верно! Молодец!

Данный курс направлен на воспитание у учащихся устойчивого интереса к изучению математики, творческого отношения к учебному процессу, формирование математического мышления. Освоение содержания программы способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию учащихся. При реализации содержания программы учитываются возрастные и индивидуальные возможности. Основу программы составляют инновационные технологии: личностно - ориентированные, адаптированного обучения, индивидуализация, ИКТ - технологии. Цели и задачи  Цель – создание условий для развития интереса учащихся к математике, формирование интереса к творческому процессу, развитие логического мышления, углубление знаний, полученных на уроке, и расширение общего кругозора ребенка в процессе живого рассмотрения различных практических задач и вопросов. Достижение этой цели обеспечено посредством решения следующих задач: 1.Пробуждать и развивать устойчивый интерес учащихся к математике и ее приложениям. 2.Развивать математические способности у учащихся и прививать учащимся определенные навыки научно-исследовательского характера.

Геометрія навколо нас ВИКОРИСТАННЯ ГЕОМЕТРИЧНИХ ФОРМ І ЛІНІЙ В ПРАКТИЧНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ЛЮДИНИ. ГЕОМЕТРІЯ У ДРЕВНІХ ЛЮДЕЙ. ПРИРОДНІ ТВОРІННЯ В ВИГЛЯДІ ГЕОМЕТРИЧНИХ ФІГУР, ЇХ ПОШИРЕННЯ В ТВАРИННОМУ СВІТІ. ГЕОМЕТРИЧНІ КОМБІНАЦІЇ В АРХІТЕКТУРІ, СФЕРІ ТРАНСПОРТУ, ПОБУТІ. ВИВЧЕННЯ ПРОЯВІВ ГЕОМЕТРИЧНИХ ЗАКОНІВ В ЖИВІЙ ПРИРОДІ І ВИКОРИСТАННЯ ЇХ В ОСВІТНІЙ ПРАКТИЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ. ОПИС ГЕОМЕТРИЧНИХ ЗАКОНІВ І СУТНІСТЬ ГЕОМЕТРИЧНИХ ПОБУДОВ. ГРАФІЧНЕ ОСВІТУ І ЙОГО МІСЦЕ В СУЧАСНОМУ СВІТІ. Властивості куба Чотири перетину куба є правильними шестикутниками - ці перетину проходять через центр куба перпендикулярно чотирьом його головним діагоналях. У куб можна вписати тетраедр двома способами. В обох випадках чотири вершини тетраедра будуть суміщені з чотирма вершинами куба і всі шість ребер тетраедра будуть належати гранях куба. У першому випадку все вершини тетраедра належать граням тригранного кута, вершина якого збігається з однією з вершин куба. У другому випадку попарно мимобіжні ребра тетраедра належать попарно протилежними гранях куба. Такий тетраедр є правильним, а його обсяг складає 1/3 від обсягу куба.

“Повторенье – мать ученья” Вспомним что такое доля Как записываются доли Как сравнить доли Как находить долю числа 1/12, 1/10, ½, ¼, 1/8, 1/33, 1/50 ½, ¼, 1/8, 1/10, 1/12, 1/33, 1/50 40 40, 55 40, 55, 70 40, 55, 70, 85, 100.