Презентации по Математике

Прямоугольник Прямоугольник — четырёхугольник, у которого все углы прямые (равны 90 градусам) Прямоугольник B C L A Д АВСД А, В, С, Д - вершины АВ, ВС, СД, ДА - стороны

В правильной четырехугольной пирамиде SABCD сторона основания АВ равна 16, а высота равна 4. На ребрах АВ, CD и AS отмечены точки M, N и К соответственно, причем AM = DN = 4 и АК = 3. а) Докажите, что плоскости MNK и SBC параллельны. б) Найдите расстояние от точки КLN до плоскости SBC.  

Размещение Пусть имеется 4 шара и 3 пустые ячейки. В каждую ячейку нужно поместить по одному шару из этого набора.Выбирая по разному шары для первой, второй и третьей ячеек, будем получать различные упорядоченные тройки шаров.Каждую упорядоченную тройку, которую можно составить из четырех элементов , называют размещением из четырех элементов по три. Обозначают размещения так: Размещением из n элементов по к Называется любое множество , состоящее из к элементов, взятых в определенном порядке из данных n элементов

Отрезки АВ и СD пропорциональны отрезкам А1В1 и С1D1, если Пропорциональные отрезки АВ СD А1В1 C1D1 = Отрезки АВ и СD пропорциональны отрезкам А1В1 и С1D1, 2 1 3 1,5 = Пример Отрезки АВ, СD и EF пропорциональны отрезкам А1В1, С1D1 и E1F1, если Понятие пропорциональности вводится и для большего числа отрезков. АВ СD А1В1 C1D1 = = EF E1F1

Определи цель урока целеполагание Ехал Грека через реку. Видит Грека в реке рак. Сунул в реку руку Грека. Рак за руку Грека - цап. Детская поговорка поможет определить ключевые слова урока Проверяем домашнее задание Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала. ? б) 1,6; в) 6. ?   ?   ? в) 600м. ?  

Цель урока: познакомить с образованием числа 2; научить писать цифру 2 Устный счет Сосчитайте: Назовите:

СПОСОБЫ РЕШЕНИЙ СИСТЕМ ЛИНЕЙНЫХ УРАВНЕНИЙ Системы линейных уравнений Графический способ Способ подстановки Способ сложения СПОСОБ СЛОЖЕНИЯ Х =12; Х =2. 1.Сложим левую часть первого уравнения с левой частью второго уравнения, а правую с правой х + у = 12 х – у = 2 2х = 14 2.Решим получившееся уравнение с одной переменной х= 14 : 2 х = 7 Применяется , если коэффициенты при одной из переменных противоположны Например: №1 + у -у + 3.Найдем вторую переменную подставив числовое значение первой в любое уравнение, например в первое: 7 + у = 12 у = 12 – 7 у = 5. ОТВЕТ: х = 7; у + 5.

Практическое занятие по теме: Введение в стереометрию. Аксиомы стереометрии, следствия из них. Цели занятия: повторить изученные аксиомы о взаимном расположении точек, прямых и плоскостей в пространстве; показать применение аксиом к решению задач; сформировать навык применения аксиом стереометрии и их следствий при решении задач. План занятия 1. Актуализация опорных знаний Основные понятия стереометрии. Аксиомы стереометрии. Некоторые следствия из аксиом. 2. Решение задач на применение аксиом стереометрии и их следствий На слайдах 4-34 представлен теоретический материал, изученный нами па предыдущем занятии. Повторите его (конспектировать не нужно!!!). Используйте теоретический материал при выполнении практических заданий. Фотоотчет выполнения практического занятия и домашнего задания присылать до 30.10.21г. на электронный адрес Sobkoolgavasilivna@mail.ru с пометкой «Домашнее задание от 27.09.21»

Линейное программирование Решение задач линейного программирования графическим методом

Тема урока «График функции» Цели и задачи урока: Научиться строить график функции, заданной с помощью формулы. Определение:

ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Обучение счету до двух. Знакомство с различными вариантами образования числа 2. Обучение сравнению двух совокупностей, состоящих из одного и двух элементов. Развивать мыслительные операции, речь. СОСЧИТАЙ ДО 2 Давайте, ребята, учиться считать! Запомните все, что без точного счёта не сдвинется с места любая работа!

Параллельность в пространстве Параллельность прямых Параллельность прямой и плоскости Параллельность плоскостей прямые в пространстве

Сколько дней в неделе? Разминка Назови пятый месяц года. Разминка

Наибольший общий делитель Выпишем все делители чисел 15 и 30 15: 1, 3, 5, 15. 30: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30. У представленных чисел есть общие делители – это числа 1, 3, 5, 15. 15 – является наибольшим из них. 15 - называют наибольшим общим делителем чисел 15 и 30. Это записывается так НОД (15; 30) = 15. Поиск НОД Выписать делители каждого числа. Выбрать наибольший из них. Задание из учебника № 425, № 426

Цели урока: Систематизировать, расширить и углубить знания по данной теме. Развивать наблюдательность, умение анализировать, вычислительные навыки. Искать наиболее рациональные пути решения задач. Этапы урока: 1. Повторение. 2. Изучение нового материала. 3. Решение упражнений и задач. Самопроверка. 4. Математическая эстафета 5. Подведение итогов урока. 6. Домашнее задание.

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: применить на практике знания, полученные при изучении тепловых и электрических явлений в 8 классе. ЗАДАЧИ: 1) познакомиться со старинными русскими единицами длины, массы, объёма, площади; 2) произвести необходимые измерения и выразить полученные результаты в старинных русских единицах; 3) произвести необходимые измерения и вычислить влажность воздуха в столовой и некоторые другие физические величины. В работе использованы приборы: Электронный термометр ТЭН - 5 Измерительная лента Весы электронные настольные SW-5 Влажный термометр Весы учебные электронные Весы напольные механические Irit Калькулятор

Определите, какой из данных графиков является графиком функции Рис.1 Рис.2 Рис.3 Рис.4 у у у у х х х х НЕ ЯВЛЯЮТСЯ графиками функций рис.1, рис. 3,рис. 4 Область определения Область определения функции – все значения, которые принимает независимая переменная. Обозначается : D (f). Пример. Функция задана формулой у = Данная формула имеет смысл при всех значениях х ≠ -3, х ≠ 3, поэтому D( y )=(- ∞;-3) U (-3;3) U (3; +∞)

Теорема о вписанном угле Чем похожи и чем различаются углы АОВ и АСВ? Центральный угол Вписанный угол Составьте определение этих углов. Угол с вершиной в центре окружности называется центральным углом. Угол, вершина которого лежит на окружности, а стороны пересекают окружность, называется вписанным углом.

Функция распределения Функцией распределения случайной величины Х называется вероятность того, что случайная величина  Х  примет значение, меньшее, чем переменная  х, которая «пробегает» все действительные значения. F(x)=P(X

2.ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ МПЭ 1.Определяются цели, выясняют исходную ситуацию, оценивают допустимые затраты времени и средств, устанавливают тип задачи. 2.Используя литературу и опрос экспертов собирают и оценивают всю информацию касающуюся решения аналогичных задач. 3.Устанавливают тип модели: математическая или физическая. Выделяют возможные входные факторы и выходные параметры. Разрабатывают математическую модель или строят экспериментальную установку необходимую для проведения экспериментов. 2.ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ МПЭ 4.Проводят предварительные эксперименты с целью оценки качества (адекватности) модели. 5.Производят выбор объема выборок, плана экспериментов, кратности повторения опытов, т.е. планируют эксперимент. Завершается этап проведением экспериментов. 6.Производят статистический анализ результатов экспериментов и проверяют точность полученных результатов.

В подобных треугольниках MNK И ABS стороны MN и BS, NK и AB являются сходственными. Тогда равны….. M и A; N и B; K и S. M и A; N и B; K и S.

Заполнить схему: Логика – это наука правильно рассуждать, наука о формах и законах человеческого мышления. Логика рассматривает формы человеческого мышления: понятие, суждение, умозаключение. Главная задача логики состоит в том, чтобы выявить, какие способы рассуждения правильные, а какие нет.

Тема 7. Дискретные случайные процессы 7. Дискретные случайные процессы 7.1. О характеристиках случайных величин 7.2. О характеристиках случайных процессов 7.3. Преобразование случайного стационарного процесса линейной непрерывной системой 7.4. Преобразование случайного стационарного процесса линейной дискретной системой 7.5. О спектральной факторизации 7.6. Методы определения спектральной плотности дискретного случайного процесса Дискретные случайные процессы При решении задач предыдущих разделов предполагалось, что входы в системы являются детерминированными функциями, вид которых заранее известен. Однако, в основном на системы воздействуют случайные сигналы, изменение которых заранее неизвестно, величина которых в каждый момент времени случайна. Напомним некоторые сведения, известные из предыдущих дисциплин и начнем с изложения необходимых сведений о случайных величинах.