Презентации по Математике

МОДЕЛЬ - это материальный или идеальный объект, который в процессе познания замещает объект-оригинал, сохраняя его некоторые важные для данного исследования черты. МОДЕЛЬ НУЖНА: 1) для того, чтобы понять, как устроен конкретный объект; 2) для того, чтобы научится управлять объектом; 3) для прогноза динамики состояний объекта.

Выполните умножение: 2 15 2 9 3 1 8 Представьте смешанное число в виде неправильной дроби

Натуральными числами называются числа, которые употребляются при счете предметов. Посчитайте элементы множества А= k, l, m, r . Ведя счет, мы соблюдаем ряд правил: первым при счете м.б. назван любой элемент множества ни один из элементов не может быть назван, сосчитан дважды или пропущен.

Методы несплошного наблюдения Это методы частичного изучения совокупности объектов, информация о которых переносится на всю совокупность в целом Вся совокупность объектов, исследуемых ученым, называется генеральной совокупностью Причины применения методов несплошного наблюдения Недостаток источников по теме Невозможность исследовать все объекты Ограниченность времени для исследования Трудоемкость изучения всей генеральной совокупности

А1 А2 Аn Р А3 Многогранник, составленный из n-угольника А1А2…Аn n треугольников, называется пирамидой. Вершина Перпендикуляр, проведенный из вершины пирамиды к плоскости основания, называется высотой пирамиды n-угольная пирамида. Многоугольник А1А2…Аn – основание пирамиды Треугольники А1А2Р, А2А3Р и т.д. боковые грани пирамиды Отрезки А1Р, А2Р, А3Р и т .д. боковые ребра Треугольная пирамида – это тетраэдр Четырехугольная пирамида

Передаточной функцией звена W(p) называется отношение изображений Лапласа выходной и входной величин при нулевых начальных условиях. Математическое описание линейного непрерывного динамического элемента системы сводится к описанию связи между его входом и выходом. Данная связь может быть задана в виде: линейного дифференциального уравнения; передаточной функции; частотных характеристик; временных характеристик; Характеристики САУ

Что общего у этих фигур?

Структура лекции Многомерный анализ Кластерный анализ Многомерный анализ При исследовании объекта измеряется сразу несколько характеристик. Часть математической статистики, которая исследует эксперименты с такими многомерными наблюдениями, называется многомерным статистическим анализом. Хорошо разработана математическая теория для многомерных гауссовских наблюдений, т.е. для случайных величин, подчиняющихся многомерному нормальному распределению. Здесь почти для каждого одномерного гауссовского метода существует соответствующий многомерный вариант. Имеются решения и для некоторых специфически многомерных статистических проблем.

                        ,      ,    

Цели Предметные: научить делить десятичную дробь на натуральное число. Метапредметные: развивать понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом. Заполните цепочку вычислений: 0,4 · 9 - 1,8 + 1,4 · 5 3,6 1,8 3,2 16 Какими правилами вы пользовались? Сформулируйте их.

На X может быть задано, вообще говоря, много различных операций. Желая выделить одну из них, используют скобки (X, *) и говорят, что операция * определяет на X алгебраическую структуру или что (X, *) – алгебраическая система. Пример . В множестве Z целых чисел, помимо естественных операций +, ⋅ (сложения и умножения), легко указать получающиеся при помощи + (или -) и ⋅ "производные" операции: n• m=n+m-n × m, n*m=-n-m и т.д. Мы приходим к различным алгебраическим структурам (Z,+), (Z,-), (Z, •) и (Z, *). ♦ Наряду с бинарными алгебраическими операциями не лишены интереса гораздно более общие n-арные операции: унарные при n=1, тернарные при n=3 и т.д., равно как и их комбинации. Связанные с ними алгебраические структуры составляют специальную теорию универсальных алгебр.

Вдохновение есть расположение души к живейшему принятию впечатлений и соображению понятий, следственно, и объяснению оных. Вдохновение нужно в геометрии, как и в поэзии. А.С. Пушкин угол

Числа x, y называются соответственно действительной и мнимой частью комплексного числа z и обозначаются x=Re z, y=Im z. Если x=0, то число 0+iy=iy называется чисто мнимым, если y=0, то x+i0=x есть действительное число. Два комплексных числа считаются равными, если равны их действительные части и равны их мнимые части, т.е. Комплексные числа z=x+iy и отличающиеся знаком мнимой части, называются комплексно-сопряженными.

1) 65,7 · 10 = 657 (р.) стоимость 10 м ситца 2) 65,7 · 100 = 6570 (р.) стоимость 10 м ситца Ответ: 657 р, 6570р. а) 276,7 б) 0,386 в) 678 г) 0,000632 д) 2 370 е) 0,00472

ЦЕЛИ: - учить составлять и решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; совершенствовать вычислительные навыки; развивать умение анализировать. ИГРА «ЦЕПОЧКА» 50 : 5 ? +26 ? : 6 ? ·15 ? 10 36 6 90 +10 ? 100 50 · 8 ? 400 -50 ? 350 : 5 ? 70 +35 ? 105 ? -5 100

Проверяемые требования (умения) Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни Умения по КТ Решать прикладные задачи, в том числе социально-экономического и физического характера, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения Прототипов заданий В5 - 19 Содержание задания В5 по КЭС 1.4.1 Преобразования выражений, включающих арифметические операции 2.1.12 Применение математических методов для решения содержательных задач из различных областей науки и практики. Интерпретация результата, учет реальных ограничений Элементы статистики 6.2.1 Табличное и графическое представление данных

Множественная регрессия – это уравнение статистической связи с несколькими независимыми переменными: y = f(x1, x2, …, xp) где y – зависимая переменная (результативный признак); x1, x2, …, xp – независимые переменные (факторы). Факторы, включаемые во множественную регрессию, должны отвечать следующим требованиям: Они должны быть количественно измеримы. Если необходимо включить в модель качественный фактор, не имеющий количественного измерения, то ему нужно придать количественную определенность. 2. Факторы не должны быть интеркоррелированы и тем более находиться в точной функциональной связи.

Устные упражнения Сформулируйте определение сравнения чисел Число а больше числа b, если разность а – b – положительное число; число а меньше числа b, если разность а – b – отрицательное число. Сравните числа m и k, если: m – k = 0; m – k = 5,4; m - k = -1,3. Устные упражнения Известно, что а > с. Каким числом будет разность а – с?

Введение Геометрические инструменты школьника и инженера 1.Линейка. 2.Циркуль. 3.Транспортир. Набор инструментов

Повторение Параллельные прямые Две прямые на плоскости называются ПАРАЛЛЕЛЬНЫМИ, если они не пересекаются. а b 07.04.2020 Повторение Пары углов, образованные при пересечении прямых секущей. 2 1 4 с 7 3 8 6 5 Накрест лежащие углы Односторонние углы Соответственные углы а b 07.04.2020

Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давайте И на уроке не зевайте. Правильно сиди при письме

Теорема 4.1 Если дифференцируема в точке то в точке условия Коши-Римана. Доказательство. ■